规范化管理与特色中心学校创建
——论枞阳中心学校（本部）教学、管理和教师职业提升
枞阳中心学校    张启好

尊敬的各位领导、老师们、朋友们：
      大家上午好！首先，我很高兴，能有这个机会向各位报告我们的工作，同时也希望与大家分享和切磋我们的教学和管理经验。我们中心学校，现有在校学生1755人，24个班，教职工81人（专职教师60人），其中，高级教师49人，安庆市小数理事3人，小语理事1人，体育理事2人。我们坚持先进的办学理念、努力办特色教育，规范学校管理，这些年教育教学业绩突出，尤其是我们的毕业生普遍受到枞阳二中老师们的高度赞誉。这得益于我们的优秀的教师群体、得益于精细化管理模式、以及我们开放式办学、全方位育人的理念。三者交相辉映，校风正、学风浓、出精品，这就是我们学校的特色。
      下面我从3个方面谈谈我们的管理和教学模式。敬请各位专家和同行批评指正。先谈管理，再谈教学，最后谈如何提升我们教师工作水准。
      一、打造先进并有特色的教学管理模式
      1）理念到位、制度到位，情理并重
      我们枞阳中心学校有自己的定位，那就是打造有中心学校特色的管理模式。首先，在学校管理中，我们坚持用制度管理人，用制度塑造人。各项制度的制定都立足于教师的成长，除了必要的约束力外，最重要的是它使我校形成了一种良性的竞争机制，唤醒与激发了教师的内在动力。如《枞阳中心学校本部教职工量化考核制度》、《枞阳中心学校本部教职工绩效工资制度》、《枞阳中心学校本部作业、教案检查制度》、《枞阳中心学校本部教学能手评选制度》、《枞阳中心学校本部课题奖励办法》等规章制度，无一不体现着对教师专业成长的推动，表达着学校对教师成长的殷切期望。
      在执行过程中，枞阳中心学校（本部）做到了“严”字当头，“公”字为先，法理、道理、情理并重；公平、公正、公开并举。教师职称评定、晋级、评先评模等每次活动均按制度办事，有评审细则，有领导小组，有过程监督，有结果公示。几年来，关于职称评定和评先评模这样敏感的事情，全体教职工从未有过异议，对于评选结果大家心服口服。同是一个团队，同一个集体，但不同的评价方式会出现截然不同的结果。有些学校一到教师节、年终考核评优，就采取教师投票或打分的方法，说是为了体现“民主”，然而这所谓的“民主”不知扼杀了多少优秀人才，助长了多少不正之风。
      近年来，枞阳中心学校（本部）逐步健全了适合自身实际情况和教师工作特点的制度，并且都取得了明显成效。比如考勤制度，全体任课教师与后勤人员的管理是不一样的。结合工作性质的不同，对后勤、行管人员实行签到制，上班签到，下班签走，以便最大可能地发挥服务功能。而任课老师则不需要签到、签走，因为教师偶尔也会有家事、私事，只要能保质保量地做好自己岗位的工作，是可以自由支配时间的。这样以来，教师们感到了充分的信任和理解，他们逐渐把制度内化为自觉行为，工作和生活既严格有序，又心情舒畅，制度成为教师全面实施素质教育，努力工作的内在动力。我校的许多制度既有规范性，更有人文性。比如因人因事开绿灯：对老教师、身体欠佳的教师在“送温暖”上开绿灯；对中年教师在“时间运筹上”开绿灯；对年青教师在“散发能量”上开绿灯，多“恩惠”他们一些“弹性”时间，事实证明，学校给予了教师“滴水之恩”，教师对学校总是“涌泉相报”。这些制度，都是在实践中探索、实验、总结出来的。管理实践告诉我们，这些规范化与人性化有机统一的管理制度正是枞阳中心学校（本部）能够不断创造教育教学佳绩的根本保证。
      2）领导班子团结、以身作则
      学校的管理说得小一些，关系学校的成败，说得大一些，关系着孩子们的命运和前途。搞得好，培养的是一代人，搞得不好，耽误的也是一代人。作为学校的主要管理者，我深知领导班子形象的重要，从不唯我独尊，以人性化的关怀，个性化的管理凝聚班子成员。
      我们领导班子的工作原则是：当好贯彻落实党的教育方针的实践者，当好教育科研的先导者，当好教师学生的服务者，当好教育教学活动的组织者。一句话：甘当人梯，作铺路石，服务社会。
我们的工作途径是：团结协作，创造性开展工作；职责上分，思想上合，工作上分，目标上合。班子成员都能以身作则，不下讲台，坚持担课；一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，不断提高自己的管理能力和业务水平；领导班子成员还实行了分年级组管理制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，在教师中享有崇高的威望。一句话：班子成员团结，有战斗力、凝聚力。
      3）抓好学生行为规范教育
对学生，我们坚持落实“三制”：人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生天天检查评比制。坚持“一日四查”：查师生着装、查学生戴红领巾情况、查班级纪律环境卫生情况、查迟到早退情况。开学第一个月，各班要利用班队活动课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。要通过具体的强化训练，充分发挥学校“红领巾监督岗文明督导员”的主体作用，让“红领巾监督岗文明督导员”自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。
      4）校园安全工作不松懈
      我们是小学，考虑到这一点，我们坚持安全工作七道防线。一是在学生到校时，值勤校委、班主任应提前到岗，保证学生到校的安全；二是放学时值勤人员及时上岗，疏导学生流，保证学生放学时的安全；三是实行课前3分钟候课，课间关注学生，保证学生课间的安全；四是早操疏散各班学生时规定行走专线，避免拥挤和踩踏事故；五是学生课间禁止出校门，特殊情况必须向门卫讲清理由，门卫才能放行；六是适时举行法制和安全教育的专场活动 ，强化师生的安全意识，提高学生的防范和自救能力；七是层层签定安全责任书，重大活动提前做好预案，保证校园安全万无一失。
      下面谈我们的教学工作。
      二、抓教育教学，责任到老师、到学生个人
      课堂教学是教师工作中十分重要的环节，是提高教学质量的保证。我校在课堂教学管理中突出了四个重点：
      1）落实教学常规环节
      严格按照课程计划要求开齐开全课程，开足课时，坚决执行一学科一专任教师，严格要求教师按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。在教学常规管理中，坚持常规日查和通报制度，定期和不定期组织检查、抽查：查所开学科的教学各环节的落实，查学生作业批改是否完成，查教师听课评课是否参加，查教研活动是否扎实开展，查教师的教后反思是否认真撰写；查教师的作业布置是否灵活、有实效……常规教学环节的落实成为全面实施素质教育，努力提高教学质量的核心。
      2）向课堂四十分钟要效益
      提高教学质量，课堂是关键，学科教学过程的优化是核心。我们的具体做法是：抓好教学过程的优化这个核心，促使教学质量全面提高。一是教学目标的确定变一元为多元。既考虑学生智能的发展，又培养良好的品德与健全的人格。二是优化学科教学过程，突出五个重点：即把备的重点放在对学生的了解和分析上；把讲的重点放在对学生学习方法、方式的指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。三是课堂教学落实“四精”和“四点”：“四精”是指备课精、讲课精、教学形式精、批改作业精；“四点”是指难点、重点、指导点、能力点。四是制订作业、教案检查标准和课堂教学评价标准，加强作业、教案检查和评课观摩。以课堂教学评价为契机和导向，力求有效促进教学质量的提高。
      3）随机听课评课
      学校领导经常深入课堂，坚持开展听课评课活动。比如抽取一个班，进行全天候跟踪听课评课。语、数、英课上主要调研学生的写字姿势、读书姿势、课堂纪律的遵守情况；体育课看学生是否准时集合、是否做好准备活动；美术课看学生的制作材料、工具是否带齐；科学课看学生的合作意识和操作能力等。每节课后，都要检查教案、作业，测查学生掌握知识、形成能力情况。每位领导对自己分管学科教研组的每一次活动都要积极参加，和教师一起解决教学中的疑难问题，进行校本教研。活动结束，参与人员对记录的情况进行总结，提出整改措施。学校也形成了“校长、年级组长、教研组长”三级责任人主抓“教导处、年级组、学科组”三级科研阵地的管理体系，使科研活动与学校教学计划同步实施。
      4）开展丰富多彩的教学活动    
      我校每年传统活动项目有：举办一次全校师生都参与经典诵读活动----迎新春诗歌朗诵会，既净化了学生的心灵，又弘扬祖国经典文化；开展一次讲故事比赛活动，既培养了学生兴趣爱好，又提高了同学们的实践能力；组织师生两次去枞阳剧场观看爱国主义影片，培养师生的爱国主义情操, 有效地激发了他们的爱国热情；组织学生去野外春游、秋游，两次远足游玩，大自然是最好的课堂，我们应该创造更多的机会引领学生走进自然，融入自然，享受大自然带给我们的幸福，从而激发学生热爱大自然的情感；召开一次全校性的家长会，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长们的关系，对学校和孩子们的发展起到了良好的促进作用；举办一次全校参与的夏季体育运动会，将群体活动踢毽子、跳绳、跑步、拔河、眼保健操和广播体操等列入比赛项目，培养和发展学生体育的爱好和特长，促使学生体魄健康、身心快乐的度过每一天；承办县教研室的教学开放日活动，是对我校构建和谐高效课堂、办人民满意教育的一次全面检阅，增进了同兄弟学校和老师之间的理解、支持、交流与合作，有利于提升全县小学的办学水平和快速发展；积极开展课题研究，市级课题《有效的小学数学课堂练习策略研究》已经立项、开题，现在研究进入了阶段性总结，争取明年3月按时结题；少先大队举行清明扫墓、新队员入队仪式和“六一”庆祝活动，每次活动都使学生们受到了一次很好的思想品德教育；五月的素质教育系列活动有：作文兴趣赛、数学趣味题赛和英语朗诵比赛，其中，英语朗诵比赛已带有课本剧、童话剧的艺术色彩，深受全体学生喜欢；以上这些传统活动的有效开展，充分彰显我百年名校的特色。
      最后谈谈我们的教师职业提升。
      三、突出科研先导，关注教师职业提升
      以课题研究为载体，以课堂为阵地。我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走进课堂。因此，我们把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学校要求每个年级组的教研组长要将本组内教师遇到教学问题进行收集，并及时安排时间组织组内教师进行研讨，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。课堂教学改革的实效如何，说到底就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一节课堂教学之中。
      我校把加强教研组建设，强化教学基础管理，作为提高教师群体教学效率的重要手段常抓不懈，常抓常新。枞阳中心学校（本部）的教研工作重点突出，主题鲜明。语文学科突出阅读教学，他们从怎样利用现有的阅读资源开设阅读课并大力营造良好的语文阅读氛围上思考、落实具体方法；数学学科在加强计算能力教学与渗透思维训练上考虑；英语学科在创设英语氛围，落实发展基础，规范英语朗读、听力和英语书法教学，积累单词和会话教学等方面做了深入思考，采取了具体的策略，取得了一定成效。平时每一位分管教研组的领导还参与教研组活动，与组员同学习、同讨论、同研究。每学期结束时，在教研组自评、成果展示的基础上，评出校级优质课，量化考核时予以加分。我校的课改经历了模仿—内化—升华的过程。第一阶段，学校购回了许多优质课光盘，每周教研活动时间组织教师观看、评议、学习，然后模仿其中的方法进行教学尝试，议一议教学中的得与失。第二阶段，经过一段时间的模仿，要求教师结合自身实际和本班学生情况，设计教案，写出说课稿，与大家交流。通过这些活动，将外在的经验内化为自身的素质。第三阶段，升华，形成自己的教学风格。在这个过程中，教师们一步步成长、成熟起来，涌现出了一批业务骨干。学校每年几乎都有新教师调入，新教师一到校便要试讲，以便尽快了解其专业水平，确定下一步的专业成长培养方案。让每个教师发挥好自已的特长之处，用人所长，让每位教师都能体现自已的最大价值，形成强大的合力。
      特别的是，我们着力培养骨干教师，发挥辐射作用，重视给每位教师创造成功的机会，搭建发展的舞台。学校对教师业务能力提高提出的要求是：提高学历，培养能力，增强实力，开发潜力。为此，学校舍得花钱让教师外出学习、听课、进修和参加课改研讨活动。学校把对青年教师的培养作为工作重点，着力建设一支以教研组长为核心的骨干教师队伍。学校领导带头认认真真上观摩课、示范课，扎实开展帮带青年教师活动。
      我们以上从三个方面简要谈了本校管理、教学和教师职业提升的经验。欢迎大家批评指正。
      枞阳中心学校（本部）近几年来，学校焕发出青春活力，取得辉煌的成绩，先后揽获全国青少年读书育人特色学校、省教书育人服务育人先进单位、省家教名校、省电教一类达标学校、安徽省未成年人思想道德建设示范学校、省中华优秀传统文化经典诵读工程试点学校、省少儿智力开发教育工作先进单位、安庆地区教育战线先进单位、安庆市小学体育项目传统学校、安庆市语言示范学校……这些奖牌和荣誉的背后是我校老师在教育教学中大胆的探索和辛勤的耕耘结果，但是成绩只能说明过去“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求，内抓管理，外树形象，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造特色鲜明的品牌学校。谢谢大家 ！
                                                         

２０1１年１１月２9日